龙扬镇2025年控辍保学督导检查结果公告

一、领导重视，制度闭环，基础扎实

龙扬学区中心学校始终将控辍保学作为教育工作的重中之重，以制度建设为根基，构建全方位、多层次的控辍工作体系，确保各项工作落地见效。

    1.建章立制，责任层层压实

开学之初，学校即制定《控辍保学工作计划》，建立校、班、家庭三级控辍网络，逐层签订责任状，实行目标管理责任制。将控辍工作纳入中层干部、班主任考核核心指标，与评优评先直接挂钩，明确职责分工与奖惩办法，形成“人人有责、层层抓落实”的工作格局。同时，注重家校社协同发力，坚持“反复抓、抓反复、经常抓、抓经常”的工作原则，确保控辍保学工作常态化推进。

    2.精准帮扶，筑牢三道防线

针对易辍生群体，建立“一帮一”帮扶小组，以“减少分化、避免离校、坚决找回”为核心，筑牢控辍三道防线。开学初，校领导、中层干部及班主任对易辍生开展全覆盖走访慰问，成功劝返多名有辍学倾向的学生。二年级一班一名学生因家庭原因产生辍学念头，学校及时进行走访并进行心理疏导，有效解决了学生的实际困难，最终该生成功返校。

    3.学籍管控，动态实时跟踪

严格执行学籍管理规定，实行日、周、月报制度与定期通报制度。学期初对学生学籍逐一核实，学生信息变动时严格履行审批手续，及时准确填报增减变动名册，实现学籍微机化管理。通过班级每日上报、年部每周汇总、学校每月统计的方式，全面掌握学生到校情况，做到“底数清、情况明、心中有数”。

    4.档案规范，管理做到 “三清”

建立规范完整的控辍工作档案体系，包括在籍学生档案、辍学名册、工作记录及辍学生专项档案。对即将辍学的学生，指定专人（主任或班主任）分析辍学原因，分类施策；对辍学生落实“五及时”措施（及时家访、及时谈心、及时补课、及时帮助、及时表扬鼓励）。档案管理实现“三清”（原因清、措施清、成效清），详细记载辍学原因、家访记录、帮教过程及工作成效，并按“依法控辍、管理控辍、教改控辍、扶贫控辍”分类存档，为工作复盘与优化提供坚实支撑。

    5.扶贫助学，保障就学权益

建立贫困生资助长效机制，通过多种形式开展捐资助学活动。各年部统计上报贫困学生信息，学校根据实际情况减免部分杂费，或组织教师上门慰问；对品学兼优的贫困生，积极对接企业家资源进行专项资助。

二、多元发力，工作落地见效

在完善制度基础上，龙扬学区中心学校聚焦学生需求，从教师队伍建设、校园生活优化、家校沟通、爱心帮扶、心理健康教育等多方面发力，全方位提升控辍保学工作实效性。

     1.提升教师素养，用师爱留住学生

强化师德师风建设与教师专业培训，引导教师更新教育观念、改进教学方法，树立“尊重学生、爱护学生、服务学生”的核心意识。在教育教学中，严禁以成绩分等、挖苦体罚学生，要求教师充分发挥学生主体地位，激发学习积极性，用真挚的师爱与精益求精的教学水平打动学生，从根源上减少因师生矛盾、教学不适导致的辍学。

      2.丰富校园生活，增强校园吸引力

实施主体教育与素质教育，面向全体学生、关注全面发展，让学生在校园中实现个性成长与价值认同。通过开展丰富多彩的文化艺术节、成立各类学生社团，为学生搭建展示才华、发挥特长的平台，让学生在活动中体验成功的喜悦，增强对校园的依恋感与归属感。同时，树立多元人才观与质量观，打破“唯成绩论”，对学生在各方面的进步给予肯定与奖励，帮助学生建立自信，让学习生活充满情趣与向往。

      3.深化家校沟通，凝聚教育合力

充分认识家长在控辍工作中的重要作用，推动学校与家庭密切联动。要求全体教师定期与家长沟通，通过家长学校、座谈会等形式，交流教育方法，提升家长责任意识；向家长宣讲《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，明确接受义务教育是学生的权利，也是家长的法定义务，引导家长重视孩子教育，形成“家校齐抓共管”的强大合力。

    4.开展爱心助学，解决实际困难

教导处、团委、班主任联合开展学生家庭情况大排查，重点关注失去父母、寄宿看管、家庭贫困、父母离异、厌学逃学、迷恋网吧等特殊群体学生，建立专项档案。对家庭困难学生，通过上门走访、物资帮扶、资金救助等方式，解决其生活实际难题；对思想波动学生，耐心开展心理疏导与思想引导，用爱心与关怀感化学生，避免因生活困难或思想偏差导致辍学。

     5.强化心理健康，筑牢思想防线

针对部分学生因厌学、自卑、意志力薄弱导致辍学的问题，加强心理健康教育工作。通过专题讲座、案例分析、影视观看等多种形式，引导学生树立正确的人生态度，培养良好的学习兴趣，增强自信自强意识与抗压能力，养成不怕吃苦、勇于拼搏的精神。帮助学生正视现实、适应校园生活，从思想层面减少辍学倾向。

     6.压实教师责任，提升工作实效

重新修订《控辍保学工作实施方案》，引导教师深刻认识到：辍学现象的发生虽受社会、家庭等外部因素影响，但学校与教师的教育教学行为也是关键因素，尤其厌学作为辍学的主要原因，与教师的教育方式密切相关。要求教师对学习成绩较差、信心不足的学生给予更多理解与尊重，减轻其心理压力，切实履行教育责任，推动控辍工作成为全体教师共同关心、主动参与的重点工作。